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2014年9月20日 星期六

三堂課徹底改變富二代!

富豪將兒子送進美國貴族高中,三堂課徹底改變富二代!

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龍馬 @ 2014-09-15  

我父親是義烏從事小商品交易的老闆,身家千萬。
初中快畢業時,父母決定送我去美國華盛頓的貢薩加私立高中。
這是一所有著近200年歷史的頂級貴族學校,來此就讀的學生非富即貴,
說起來,父母算是用心良苦。
為了能與「國際接軌」,出國前,他們把我送去學打高爾夫、苦練馬術、
高薪聘請獲過獎的跳舞達人教授交際舞、街舞……

第一課:不想變窮人就先認識貧困

開學第一天,我帶著一種炫富比貴的心態,
穿著頂級名牌服裝,開著名貴跑車來到學校。
「嗨,你是從中國來的吧?」兩個男孩主動走上來與我打招呼。
「是啊,你們好!」我以為將結識兩個新朋友。
沒想到,其中一個男孩狂笑著對夥伴叫道:「我贏了!」
另一個則冷著臉摸出本支票夾,刷刷寫下一串數字交給對方。
獲勝的傢伙不無得意地念叨著:
「中國的有錢人都喜歡擺闊,你連這都不知道?!」

隨後我鬱悶地找到了第一堂課社會學所在的教室。
走進喧鬧的階梯教室,我一眼就看到剛剛拿我開涮的兩個美國小子,
他們沖我露出壞笑。
點名的時候,我特意記住了他們名字:加里斯和巴克。
意外的是,社會學老師曼利先生在點完名后,直接叫我們去操場集合,
那裡停著一輛大客車。
在行駛了40多分鐘后,
車子在一個掛著「無家可歸者救濟中心」牌子的大門前停了下來。
曼利先生和藹地說:「能來貢薩加上學,說明你們都家境殷實。
可誰能告訴我,你們對社會最欠缺的認知是什麼?」
大家面面相覷,一臉的茫然。
我看著車下那塊牌子,突然心中一動,答道:「應該是貧窮。」
曼利先生讚賞地點著頭說:
「沒錯,富有的出身決定了你們容易片面地認識現實社會,
我的責任就是將你們的認知補充完整。」
眼前出現的一幕還是讓我震驚不已。
寬敞如機場候機室的大廳里,一張挨一張整齊地放著數百張行軍床。
上面或坐或卧著一個個要麼愁容滿面、要麼表情漠然的流浪者。
我的服務對象是一個衣著比較整潔,看上去挺和善的老人。
他直盯著我沒頭沒腦地問道:「你認識我嗎?」
老人俯身從床下摸出兩張舊報紙遞給我。
上面的頭版頭條有一張放大的照片,
裡面那個笑得意氣風發的人看著有些眼熟,
我草草讀了一遍,是篇對商界傳奇人物布隆格的專訪。
「這就是我。」老人用手指敲著照片蒼涼地說,
「我曾經富得流油,但揮霍、離婚和投資破產讓我如今不名一文。」
我不禁心頭一顫:財富如流水,稍不謹慎,它就可能一滴不剩。

第二課:為他人是一種商機

貢薩加有條很特別的校訓:做為了他人的人。
由於與生俱來的優越感,貢薩加的富二代們多少有自我的性格。
我與加里斯和巴克的矛盾尤為突出。

我在球隊里打的是後衛,而加里斯打中鋒。
在訓練中,我們之間最經常發生的摩擦就是,
我把本該傳給加里斯的球傳給了其他人,
而他在我受到阻擊的時候故意拖延救援……
教練馬尼看在眼裡,找我們談過幾次話,
我們兩人都不約而同地否認與對方有矛盾,
並且找種種理由來推脫。

轉眼迎來了校際籃球聯賽。
我以為深知我與加里斯矛盾的馬尼會有意在比賽中將我們分開,
誰知比賽一開始,他就讓我們同時上了場。
我決定暫時將個人恩怨放在一邊,以大局為重。
顯然加里斯和我想到了一起,我們之間配合得前所未有地默契。
到第三節結束,我們領先了對手10分,如果不出意外,勝利非我們莫屬。
但此時,我的心理開始有些失衡。
第四節比賽開始了,我開始有意避免讓加里斯得分。
當我驚覺不妙想扭轉時,為時已晚,最終我們以一分之差敗北。
看到隊友們鄙夷的目光,我真恨不得找個地縫鑽進去。
教練馬尼卻沒說什麼,只是叮囑大家做好準備,迎接下一場的比賽。
我以為自己只能在場邊坐冷板凳了。
卻不想兩天後的比賽,馬尼又在首輪把我和加里斯同時派上了場。
那一刻,我真是感激涕零,徹底拋棄了心中的私慾。
最終經過艱苦的激戰,我們隊以微弱的優勢戰勝了強勁的對手。
比賽結束后,加里斯突然走過來,用少有的誠懇語氣說:
「嘿,夥計,下午一起去游泳啊?」我用力點點頭說:「好啊。」
「嘿,孩子們,祝賀你們終於開始理解我們的校訓了。」
馬尼教練不知從什麼地方冒了出來,高興地拍著我們的肩膀說,
「知道嗎?
要想成功,首先你得學會理解他人,在成就別人的同時也成就了自己。」


第三課:如何靠自己成為有錢人

一入學,學校就為所有學生建立了虛擬的個人賬戶,
每個人都獲得一定數額的校內虛擬貨幣做啟動資金。
此後,我們要做的就是怎麼利用這筆錢創造出更多的財富。

有個月末,學校在盤點每名學生的個人資產後,會推出財富排行榜,
公布當月名列前十的「富翁」和倒數十名的「窮人」。
拿到啟動資金,我猶豫了很久都不知該做些什麼。
於是打電話向老爸求助。老爸也很躊躇,說國情不同。
最後建議我把錢存銀行,穩穩噹噹地拿利息,
因為有投資就有失敗,只要有同學投資失敗了,我就排在他前面了。
我覺得此法甚妙,將虛擬貨幣存進了校內銀行。
然而,我低估了那些富二代的賺錢本事,
月排行榜出來后,我竟然排在了倒數第一名。

接下來,我開始試著拿這些錢去投資。
在嘗試分析了每隻股票的優劣后,
我將所有資金都押在了一隻名為「魔幻信息」的股票上。
這次我的眼光比較準,當月獲得了近五個點的回報率。
儘管月末我仍不幸進入了窮人排行榜中,但名次提前了三位。
不管怎麼說,算是有了一些進步。
為了躋身於「富人」行列,我開始利用課餘時間拚命惡補各種金融知識。
這時,加里斯向我提出建議:
「要想成為真正的富翁,不能只把錢拿去炒股押別人的成敗,應該有自己的實體。」
他的話讓我豁然開朗。
可是賣些什麼好呢?
最終,我把目標商品定位在具有中國特色的各種民族工藝品上,
價格也決定走高端路線。
不出所料,這些有著獨特中國民族風情的工藝品在學生中大受歡迎,
我的資產在當月就翻了兩番。
隨後,我的「中國工藝」公司在校園中成立,
並在一年後成功「上市」,成功衝入「富翁」行列。

轉眼,畢業的日子到了,此時我已經收到幾所常春藤大學的入學通知。
一天母親打來電話,哭著告訴我,
由於投資失誤,爸爸的資產在還清銀行借款后大幅縮水,
以後我可能還需要打工補貼學費。
如此噩訊,如果放在三年前,我一定會視同世界末日,
但現在,貢薩加的教育磨鍊了我的意志,
我相信憑藉自己的能力同樣可以取得成功。

家庭的變故讓我對貢薩加的「富二代」教育有了更深刻的體悟:
財富並不會理所當然地延續,金錢的世界充滿變數,
要想立於不敗之地,就要懂得居安思危,讓自己的內心強大,
這樣才能永遠駕馭金錢,而不是被金錢左右命運!

本篇文章摘取自網路


2014年7月18日 星期五

別再相信「贏在起跑線上」



【別再相信「贏在起跑線上」:


80% 家長看完都後悔了】


相片:【別再相信「贏在起跑線上」:80% 家長看完都後悔了】

 先來做條選擇題吧!

A、男生:18歲考入北京大學物理系,本科畢業後進入美國愛荷華大學物理與天文系攻讀研究生。 28歲通過答辯獲得博士學位……

B、男生:貧寒農家子弟,以優異的成績考入省級重點高中,高中期間成績優異,被評為省級三好學生,全國物理奧數二等獎,後考入省屬重點大學攻讀生物技術專業……

C、男生:初中體育成績優異,憑藉長跑特長,進入重點高中,高一時七門功課不及格,從學校退學……

D、女生:七歲父母離異,隨母親生活,成績優異,組織能力強,順利升入省級重點高中,從初中起擔任班長,一直到高中畢業,高中學校辯論賽最佳辯手,省級優秀學生幹部,與同學老師關係融洽,考入澳門科技大學……

E、男生:4歲選入申奧形像大使;4歲學習鋼琴,師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明;8歲學習書法,師從清華大學方志文;獲獎無數,10歲加入國家冰球隊,讀人大附中並留學美國……

這幾個學生你最喜歡哪一個?請按照你喜歡的程度做一下排列。


這幾個人都是真實的案例,這只是一個簡況,有一點需要說明:這僅僅是個案,並不是所有有這樣經歷的人都是這樣,小編只是憑藉這幾個案例說明我們要說明的問題。

第一位是盧剛;1991年11月1日就讀於美國愛荷華大學的中國博士留學生盧剛開槍射殺了3位教授和副校長安-柯萊瑞以及一位和盧剛同時獲得博士學位的中國留學生山林華,在槍殺五人之後,盧剛隨即當場飲彈自盡的槍擊事件。

第二位是馬加爵;於雲南大學殺害了4名同學。

第三位是韓寒;中國職業拉力賽及場地賽車手,作家,《獨唱團》雜誌主編,並涉足音樂創作。

第四位是一所重點中學的學生,也是一個真實案例,一個非常優秀的女生,組織能力非常強,很會與人相處,人緣也很好,是全校老師和家長公認的好學生,當時高中畢業時她媽媽是做為優秀畢業生家長在全校做發言的。誰都沒有想到,在外人眼裡這個優秀的孩子居然跳樓自殺,當這個消息傳到學校以後,孩子的任課老師、校長等都非常受打擊,都覺得他們的教育很失敗。

第五位就是中國人民解軍總政歌舞團著名歌唱家李雙江同夢鴿忌子之子李天一,因為打人事件(2011年)和輪姦女子事件(2013年)而出名。

讓孩子提前學習,避免“輸在起跑線上”,但是違背規律的學習,最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題,而是跑偏方向或者跑反了的問題。


孩子,你慢慢來。你獨一無二,與眾不同,你有權以自己的思想主宰成長。

孩子,你慢慢來。春天開花,秋天結果,成熟需要時間。小神童和小超人的人生,並不樣樣領先。

人生不是短跑,也不是中長跑,是一場馬拉松- 馬拉松從來沒人搶跑,因為絕不會「輸在起跑線上」。所以孩子,你一定要慢慢來!

允許孩子慢慢成長,別再相信「贏在起跑線上」的謊言!這恐怕是當前最著急,最不能慢慢來的事。

孩子有自己的成長規律,比如3歲是直覺思維期,5歲才有形象思維,大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽,8—12歲是記憶力最好的時期。

一項研究表明,在學前班認識較多漢字的孩子,一年級的語文會領先其它孩子,但是到了二年級,水平就與其它孩子持平了。

再以畫畫為例,8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹,在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。讓太小的孩子學習繪畫技巧,告訴孩子太陽應該是圓的,雲朵應該是白的,且不說這是對想像力的扼制,至少是一種浪費時間。

“美術教育中深受其害的就是社會上的這些考前教育。8筆劃蘋果,幾筆調色彩,目的是為了應試,”清華美院教授方曉風在一次學術會議上說,直接的後果是學生臨募能力強,表達能力弱,當然產生不了大師。
 

幼教專家說,現在很多孩子三歲開始學輪滑,其實孩子的骨骼並沒有發育好,輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣,對孩子的骨膜等等都是挑戰。
 
“別讓孩子輸在起跑線上,是精明的商家發明出來的一句廣告語,”專家說,“家長被高考綁架還可以原諒,但是如果被廣告左右就太不合格了。”

興趣班的使命就是把孩子送進名校。孩子們多才多藝,但卻並不享受自己的愛好。 “很多鋼琴十級的孩子發誓再也不碰鋼琴,他們不覺得音樂是終生的伴侶,因為音樂奪走了他們玩樂的時間。”一名專門教授鋼琴的老師無奈地說。

"有時候僅僅是因為太早,太急,家長反而把孩子的興趣扼殺了。”一所小學校長講了一個學生的親身經歷,“這個孩子來報名的時候,問我,你們學校要不要學奧數的,我說不學。她拍著手說太好了,我聽到奧數就想吐。到了初中,老師發現她的數學天分,開始讓她接觸奧數,最後這個孩子對奧數非常著迷,拿到了大獎。”

同樣學奧數的孩子,一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎,載譽歸來時,主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言,有一個孩子說,“我這輩子再也不要碰奧數了。”

教育界已經認識超前教育和強化教育的嚴重後果。最近,教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》,公開徵求社會各界意見。 《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。例如,5~6歲學齡前兒童,只需“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”,並沒有標明這個年齡段的孩子須認字,只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣,知道文字表示一定的意義”。

專家認為,《指南》的主要目的,是遏制“拔苗助長”。

事實上,在許多國家,超前教育都是被禁止的。學者楊佩昌最近撰文《德國憲法禁止學前教育,別把孩子大腦當硬盤》。他說,歐洲許多國家都有相似立法,德國甚至把這一條寫進基本法裡,禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。

“讓孩子一開始就進入快跑通道,非常不人道。”楊佩昌介紹說,德國的教育是一種逐漸加速的做法:幼兒園不學專業知識,而是教一些基本的道德倫理,學會與人相處,重要的任務是玩得開心;小學也只是學一些非常簡單的知識(對中國小學而言),到了中學才開始進入跑步通道,但依然還是慢跑。由於德國沒有統一的高考,所以學生壓力並不太大。只有到了大學,真正成年了,才開始進入快跑通道。到了這個時候,終於有了競爭,也才顯示出每個人之間的差異。

“如果從幼兒園就開始快跑,需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學,那麼到大學就精疲力竭了,大家都想休息喘一口氣。所以,你看看中國大學生髮展後勁不足,原因就在此。”楊佩昌說。


最後,我們再來回答幾個問題:

1、我們為什么生孩子?

2、做為父母我們需要一個什麼樣的孩子?

3、我們應該給孩子什麼樣的教育?也就是對孩子最重要的教育是什麼?或者說教育的核心是什麼?

4、目前孩子最缺失的教育是什麼?

讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心願,但是在孩子成長的過程中,隨著我們的功利心不斷的膨脹,把自己未完成的心願寄託到孩子身上讓孩子替你完成;因為你的工作不如意,就一定要讓自己的孩子將來要超過你;看到鄰居家孩子考上重點高中,你就忙著給孩子報奧數班,看到同事家的孩子考上清華大學,你又開始忙找老師給孩子補習。讓孩子失去童年,失去快樂,失去自由,失去健康,最終不堪重壓,採取最極端的做法:毀滅自己!等到那時候一切都悔之晚矣!

所以,讓孩子幸福快樂,健康成長是我們對孩子的希望,所以考試考得怎麼樣不重要!讓孩子珍愛生命,不僅珍惜自己的生命,同樣要珍惜別人的生命,所以活著是最美好的事情,不論什麼樣的事情和生命相比,一切都是“浮雲”,健康快樂的活著是最重要的事情。

再與大家分享央視著名主持人張泉靈在微博中的話,以此共勉:“保養好自己身體,老了別給孩子添麻煩;教育好自家孩子,大了別給社會添麻煩。”

來源:hfkiss

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先來做條選擇題吧!

A、男生:18歲考入北京大學物理系,
本科畢業後進入美國愛荷華大學物理與天文系攻讀研究生。 
28歲通過答辯獲得博士學位……

B、男生:貧寒農家子弟,以優異的成績考入省級重點高中,

高中期間成績優異,被評為省級三好學生,全國物理奧數二等獎,
後考入省屬重點大學攻讀生物技術專業……

C、男生:初中體育成績優異,憑藉長跑特長,進入重點高中,

高一時七門功課不及格,從學校退學……

D、女生:七歲父母離異,隨母親生活,

成績優異,組織能力強,順利升入省級重點高中,
從初中起擔任班長,一直到高中畢業,
高中學校辯論賽最佳辯手,省級優秀學生幹部,
與同學老師關係融洽,考入澳門科技大學……

E、男生:4歲選入申奧形像大使;4歲學習鋼琴,

師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明;
8歲學習書法,師從清華大學方志文;獲獎無數,
10歲加入國家冰球隊,讀人大附中並留學美國……

這幾個學生你最喜歡哪一個?請按照你喜歡的程度做一下排列。


這幾個人都是真實的案例,這只是一個簡況,

有一點需要說明:這僅僅是個案,並不是所有有這樣經歷的人都是這樣,
小編只是憑藉這幾個案例說明我們要說明的問題。

第一位是盧剛;

1991年11月1日就讀於美國愛荷華大學的中國博士留學生
盧剛開槍射殺了3位教授和副校長安-柯萊瑞
以及一位和盧剛同時獲得博士學位的中國留學生山林華,
在槍殺五人之後,盧剛隨即當場飲彈自盡的槍擊事件。

第二位是馬加爵;於雲南大學殺害了4名同學。

第三位是韓寒;中國職業拉力賽及場地賽車手,

作家,《獨唱團》雜誌主編,
並涉足音樂創作。

第四位是一所重點中學的學生,也是一個真實案例,

一個非常優秀的女生,組織能力非常強,很會與人相處,人緣也很好,
是全校老師和家長公認的好學生,
當時高中畢業時她媽媽是做為優秀畢業生家長在全校做發言的。
誰都沒有想到,在外人眼裡這個優秀的孩子居然跳樓自殺,
當這個消息傳到學校以後,孩子的任課老師、校長等都非常受打擊,
都覺得他們的教育很失敗。

第五位就是中國人民解軍總政歌舞團著名歌唱家李雙江同夢鴿忌子之子李天一,

因為打人事件(2011年)和輪姦女子事件(2013年)而出名。

讓孩子提前學習,避免“輸在起跑線上”,但是違背規律的學習,

最後帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題,而是跑偏方向或者跑反了的問題。


孩子,你慢慢來。你獨一無二,與眾不同,你有權以自己的思想主宰成長。

孩子,你慢慢來。春天開花,秋天結果,成熟需要時間。

小神童和小超人的人生,並不樣樣領先。

人生不是短跑,也不是中長跑,是一場馬拉松

- 馬拉松從來沒人搶跑,因為絕不會「輸在起跑線上」。
所以孩子,你一定要慢慢來!

允許孩子慢慢成長,別再相信「贏在起跑線上」的謊言!

這恐怕是當前最著急,最不能慢慢來的事。

孩子有自己的成長規律,

比如3歲是直覺思維期,5歲才有形象思維,
大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽,
8—12歲是記憶力最好的時期。

一項研究表明,在學前班認識較多漢字的孩子,

一年級的語文會領先其它孩子,
但是到了二年級,水平就與其它孩子持平了。

再以畫畫為例,8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹,

在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
讓太小的孩子學習繪畫技巧,
告訴孩子太陽應該是圓的,雲朵應該是白的,
且不說這是對想像力的扼制,至少是一種浪費時間。

“美術教育中深受其害的就是社會上的這些考前教育。

8筆劃蘋果,幾筆調色彩,目的是為了應試,”
清華美院教授方曉風在一次學術會議上說,
直接的後果是學生臨募能力強,表達能力弱,當然產生不了大師。


幼教專家說,現在很多孩子三歲開始學輪滑,

其實孩子的骨骼並沒有發育好,輪滑會傷害到身體。
太早學芭蕾也是一樣,對孩子的骨膜等等都是挑戰。

“別讓孩子輸在起跑線上,是精明的商家發明出來的一句廣告語,”

專家說,“家長被高考綁架還可以原諒,
但是如果被廣告左右就太不合格了。”

興趣班的使命就是把孩子送進名校。

孩子們多才多藝,但卻並不享受自己的愛好。
 “很多鋼琴十級的孩子發誓再也不碰鋼琴,他們不覺得音樂是終生的伴侶,
因為音樂奪走了他們玩樂的時間。”一名專門教授鋼琴的老師無奈地說。

"有時候僅僅是因為太早,太急,家長反而把孩子的興趣扼殺了。”

一所小學校長講了一個學生的親身經歷,
“這個孩子來報名的時候,問我,你們學校要不要學奧數的,我說不學。
她拍著手說太好了,我聽到奧數就想吐。
到了初中,老師發現她的數學天分,開始讓她接觸奧數,
最後這個孩子對奧數非常著迷,拿到了大獎。”

同樣學奧數的孩子,一批孩子曾參加國際奧數比賽並獲得一等獎,

載譽歸來時,主管基礎教育的教育廳副廳長請孩子們談感言,
有一個孩子說,“我這輩子再也不要碰奧數了。”

教育界已經認識超前教育和強化教育的嚴重後果。

最近,教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》,公開徵求社會各界意見。
 《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。
例如,5~6歲學齡前兒童,
只需“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”,
並沒有標明這個年齡段的孩子須認字,
只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣,
知道文字表示一定的意義”。

專家認為,《指南》的主要目的,是遏制“拔苗助長”。

事實上,在許多國家,超前教育都是被禁止的。

學者楊佩昌最近撰文《德國憲法禁止學前教育,別把孩子大腦當硬盤》。
他說,歐洲許多國家都有相似立法,德國甚至把這一條寫進基本法裡,
禁止家長在幼兒園的教學之外給孩子補課。

“讓孩子一開始就進入快跑通道,非常不人道。”

楊佩昌介紹說,德國的教育是一種逐漸加速的做法:
幼兒園不學專業知識,而是教一些基本的道德倫理,學會與人相處,
重要的任務是玩得開心;
小學也只是學一些非常簡單的知識(對中國小學而言),
到了中學才開始進入跑步通道,但依然還是慢跑。
由於德國沒有統一的高考,所以學生壓力並不太大。
只有到了大學,真正成年了,才開始進入快跑通道。
到了這個時候,終於有了競爭,也才顯示出每個人之間的差異。

“如果從幼兒園就開始快跑,需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學,

那麼到大學就精疲力竭了,大家都想休息喘一口氣。
所以,你看看中國大學生髮展後勁不足,原因就在此。”楊佩昌說。


最後,我們再來回答幾個問題:

1、我們為什麼生孩子?

2、做為父母我們需要一個什麼樣的孩子?

3、我們應該給孩子什麼樣的教育?

也就是對孩子最重要的教育是什麼?
或者說教育的核心是什麼?

4、目前孩子最缺失的教育是什麼?

讓孩子快樂幸福是每一位父母共同的心願,

但是在孩子成長的過程中,隨著我們的功利心不斷的膨脹,
把自己未完成的心願寄託到孩子身上讓孩子替你完成;
因為你的工作不如意,就一定要讓自己的孩子將來要超過你;
看到鄰居家孩子考上重點高中,你就忙著給孩子報奧數班,
看到同事家的孩子考上清華大學,你又開始忙找老師給孩子補習。
讓孩子失去童年,失去快樂,失去自由,失去健康,
最終不堪重壓,採取最極端的做法:毀滅自己!
等到那時候一切都悔之晚矣!

所以,讓孩子幸福快樂,健康成長是我們對孩子的希望,

所以考試考得怎麼樣不重要!
讓孩子珍愛生命,不僅珍惜自己的生命,同樣要珍惜別人的生命,
所以活著是最美好的事情,
不論什麼樣的事情和生命相比,一切都是“浮雲”,
健康快樂的活著是最重要的事情。

再與大家分享央視著名主持人張泉靈在微博中的話,以此共勉:

“保養好自己身體,老了別給孩子添麻煩;
教育好自家孩子,大了別給社會添麻煩。”

來源:hfkiss

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2014年7月17日 星期四

爭一分 爭不了一世


〈親子會客室〉爭一分 爭不了一世


文/墨客

孩子一、兩分的成績絕對不是最重要的,重要的是他是否真正學會了……

 

在國小沒有升學的問題,
給孩子更自由,但不放縱、不計較的學習環境才是可貴的。(法新社)

期末考結束了,一位孩子面有難色地向我索取「一分」,
他指著考卷上被扣的那一分,一直向我要回去;
孩子說,如果少那一分,回家會被家長處罰,說著說著,孩子就哭了。

那天晚上,我馬上打電話問家長對這一分的態度,
他們沒有特別表示,只是想履行對孩子的承諾,
有賞有罰,才能建立起和孩子的種種約定。

當然,我沒有給孩子這一分,
因為,錯就是錯了,除非他有其他可以說服我的理由。

另一位家長寫了聯絡簿,
說同樣一個題目,為什麼自己的小孩扣兩分,而其他同學只扣一分?
這牽涉到了做答方式與答題答到哪個階段,
為了這一分,我和他在聯絡簿上來回了三天;
寫到最後,我只好再拿起電話和家長解釋,最後,終於緩和了一些。
有其他老師向我說:「為何要為了那一分,和孩子、家長過意不去呢?
這樣不是浪費你許多時間嗎?」
雖然說得也有道理,但我認為該堅持的仍要堅持,否則不就失去了原則!

後來,我又想,為何家長要為了這一分,而如此地錙銖必較呢?

孩子現在失去這一分,代表他可能這個階段沒辦法理解這個題目,
但是只要現在好好學習,未來還是可以彌補的呀!
更何況人生的學習是一條長遠的路,不會只因這一分而決定往後的人生!

<老師心內話>改變觀念 才能改變現況
我想告訴家長,孩子一、兩分的成績絕對不是最重要的,
重要的是他是否真正學會了;
當孩子可以花一小時的時間拿到99分時,我不希望他花兩小時拿到100分,
因為為了這一分,花費了一小時的代價,實在太驚人了,
這一小時,可以做許多事、讀更多書,不是嗎?

在國小階段的孩子,
因為拿到這一分,不代表上國中時就能領先別人,
相反的,現在輸別人一分,更不代表國中、高中、往後的人生就輸了。
何況在國小沒有升學的問題,
給孩子更自由,但不放縱、不計較的學習環境才是可貴的。
我不敢說國中的分數不重要,
因為「在校成績」確實是升學採計的標準之一,
可能會影響高中職,可能影響未來的大專校院。

這幾年的教育走向,以及好幾波的教育改革,
其實某個程度而言,都是要盡量降低「對分數的計較」,
而走向「對能力的提升」。
我們希望家長與孩子的眼中不是只有「表面的分數」,
而是有「深層的素養」,
這不是老師、家長一己之力就可以改變傳統的觀念,
而必須長時間地累積以及社會氛圍凝聚出共識,
方有可能逐漸改變現況。

在這次和孩子與家長溝通的「一分」上,
我很慶幸我的理念稍稍獲得一些認同,
我也很開心有這樣的機會可以思考更多學生的學習問題。
「教育」一直是需要改變的,
哪怕是一段艱辛的路程,只要老師用心,家長理解,
相信一定可以走出現有的框架。

http://news.ltn.com.tw/news/supplement/paper/795821

2014年5月9日 星期五

問問題,讓孩子更專注於聽故事


教養123 問問題,讓孩子更專注於聽故事


    說故事可以增進孩子的邏輯思考、語言表達、創意想像,
這麼多的好處,身為爸爸媽媽的你一定躍躍欲試,
說故事的同時我們可以運用問問題的方式與孩子互動,
幫助小孩建立同理心,也讓爸媽更了解孩子的想法,增進親子情感!

    「這故事在告訴我們什麼?」很多爸媽在講完故事後都喜歡這樣問,
但這類的問題很可能連大人都回答不出來,
故事本來是件好玩的事,但如果爸爸媽媽求好心切,動不動就追問孩子感想,
可是會嚇到孩子,甚至讓他害怕聽故事這件事,反而就適得其反了。

    問問題時,千萬別給孩子預設任何的正確答案,
尤其當你問的是一些與孩子自身情緒、經驗或角色相關的問題,
例如:「你最喜歡故事裡的哪一個人?」
或是「你覺得自己最像哪一個主角?」
「你想不想和王子一樣…」
這些屬於孩子本身的好惡和感覺,
需要爸媽細細的聆聽,需要爸媽真誠的肯定同理,
即使是小小孩,也會給很多讓你意想不到的觀察和理由的。


   故事屋創辦人張大光建議爸媽說故事時要秉持的「只問問題,不問對錯」的理念,
不要因為孩子的回答和你的期待不同而生氣,
很多時候孩子的答案背後會有你意想不到的原因,需要你持續的問下去才會揭曉,
即使在品德觀念上有偏差,我們可以藉機去深入了解原因並讓孩子了解正確的價值觀,
讓孩子在聽故事的過程中被潛移默化,了解善惡對錯。

摘自《Kidschool讀享報》2014/05/07 第 173 期

2014年4月14日 星期一

「作之親、作之師、作之君」


「作之親、作之師、作之君」


你正在為「學生很難管教」而頭疼嗎?
你正在為「部屬很難領導」而傷腦筋嗎?
底下是淨空老法師的一段談話,
相信對我們很有啓示作用。

※請先放空自己,不要預設任何宗教立場;
智慧是可以全人類分享的。


在過去跟諸位同修說過,曾經有人問過我,
現在的父母很難管教兒女,兒女不聽話;
學校裡學生不聽老師的話,老師教學很苦;
在社會上員工不聽老闆的話,
現在在全世界各個地區普遍都能夠見到,
這是一個社會嚴重的大問題。
全世界許多有智慧、聰明的領導人,
學術界裡面,工商業界的企業家,宗教的領袖們,
都在尋求解決這個社會問題的方法,到底毛病出在哪裡?

我在前年,在北京師範大學,看到學校裡面題這八個字,
它是「學為人師,身為世範」。
我在學校裡面時間不長,在接待會裡面,我就說了這幾句話,
中國古聖先賢教導我們,「作親、作君、作師」,
所以我看到這八個字就聯想到,儒家對我們的教誨,
「作之君,作之親,作之師」。

我們不能夠狹義的看這一句話,
這一句話大概是孔子對於國家領導人的期望,
與我們一般民眾無關,那你就錯了。
儒、佛的教學是對一切眾生的,
不分階級、不分男女、不分老少、不分行業,
希望每一個人都知道「作君、作親、作師」。

  君是什麼?是很好的領導人。
很好的領導人具備什麼條件?仁慈。
對被領導的這些人,要真誠的關懷他、
真誠的愛護他、真誠的指導他,你是個好的領導人。

同時,你要作之親,以父母之心愛護被領導的人。
中國古時候,地方政府的首長稱之為父母官,意思不一樣。
現在作官的,民主時代叫什麼?公僕,僕人。
作官是僕人,老百姓是主人;作官的是僕人,主僕的關係。
僕人有時候會騙主人,不見得真正對你效忠、對你關懷。
可是父母對愛子女那是沒有條件的,
所以我們還希望作官的是我們的父母,不要是我們家裡的佣人,
佣人不太可靠,還是父母比佣人可靠多了。

所以,要作之親,作父母的心,
還要作老師的心,老師愛護學生。
無論我們今天是什麼樣的身分,
我們是個很低級的員工,也要做到這三個條件,
雖然沒有職,沒有職的地位,沒有職位,
要有這三種心去做影響力,
影響我們自己的同僚、同事,
影響我們的朋友,影響我們認識的人,
然後擴大就能夠影響社會,
人人都能夠發心「作親、作師、作君」,
這叫真正的隨喜功德。

那對人家的好處,功德利益之事,哪裡會去障礙?
不但不去障礙,反而會全心全力去贊助,
沒有力量贊助也會讚歎,
這能影響社會的大眾共襄盛舉,
給社會帶來真實的利益。



本文摘錄自淨空法師報恩講堂網站大乘無量壽經  (第十一集) 


2014年4月2日 星期三

教養兒女的金科玉律


文:戴章皇(中華科技公司執行副總)

孩子們的天賦、聰穎容有高低,
學習成績也因而會有差異。

但是,這些真的不是最重要的事!
生活教育與學習態度才是孩子未來
足以影響一生的條件。

許多家長把「教育」這件事
全部丟給學校老師或教育官員,
是多麼的謬誤。
在許多人自以為提出「專業教育理念」的同時,
我建議或許先想想我們教育孩子的方式
是否即為「教育最大絆腳石」?
孩子的競爭力是否就是斷送在我們手中?
教養兒女的金科玉律

已有愈來愈多的跡象顯示,
強調尊重孩子、鼓勵孩子的新觀念橫掃台灣, 
卻被有些人解釋為「少管」或「不管」,
以致教出不少「小霸王」、「蠟筆小新」,
和自殘或傷人甚至動輒殺人取人性命的青少年。
美國的情況類似台灣,
被寵壞的孩子類似惡霸,
使得愈來愈多心理及教育專家
發展出更新的教育理論「合理管教」。

父母應該
 以愛為基礎教兒女「紀律」的觀念。
心理學教授史坦伯格指出,
教養最常犯的錯誤就是「參與不足」
以及誤解了「把孩子當朋友對待」的真義,
以為是放他完全自由,
以致無法掌握孩子的行為與行蹤。

「以孩子為中心」的理念已成為縱容惡行的藉口,
《對孩子期許更高》一書的作者戴門教授指出。
其實,教育要兼顧敏感度與嚴格的,
如果父母有引導、有規範,可以避免孩子身心出狀況。
家庭心理專家蘿絲蒙指出,
孩子性格發展期,教養需要適量維他命N。
也就是說,父母要能勇於對孩子說「NO」,
孩子才能學會分辨什麼事「可以」做,什麼事「不可以」。

綜合專家意見,合理管教,父母有金科玉律:
1. 當父母,不是當朋友。
當父母第一要事就是不要只想當孩子的朋友,
因為「父母」的意義就是給孩子立下規矩,
讓他明白「底線」在哪兒,
美國心理學家霍恩指出,孩子需要的是
教導他如何解決問題的「領袖」,
而不是只聽他訴苦哭泣卻束手無策的「朋友」。

澳洲親子專家畢德福也說,
孩子需要知道「規矩」是什麼,家裡誰「作主」,
這樣孩子才能有所依循,在「安全」的感覺中成長。

所謂「尊重孩子」並非放任孩子為所欲為,「把孩子當朋友對待」
也不是不教他規矩禮貌,
否則孩子很容易依人性傾向
主張「只要喜歡有什麼不可以」,
不懂尊重父母、也不會尊重其他人,
教育學者魏世台說,
她對「現代父母太常向兒女說抱歉」很不以為然,
常見職業婦女7點趕回家向兒女說「抱歉,還沒煮晚飯」,
而那些抱怨媽媽沒早點回家煮飯的孩子
都已十歲以上,還在看電視不懂做家事。
2. 及早規範孩子從小就要管教,
如果小時候不給他訂下規矩,長大要管就會遭遇抗拒,
管不動也管不住。
管教態度要前後一致,尤其要避免和孩子討價還價,
否則會讓孩子誤以為規矩與原則都有商量餘地,
一旦他們有過這樣「談判」經驗,
反而吃定父母,教養當然也成了空談。
3. 花時間與孩子相處 愛孩子、教養孩子是要和孩子相處。
很多父母過份強調親子相處重「質」就夠了,
與兒女相處只是蜻蜓點水打個照面,
但當孩子碰到問題需要有人和他談談時
卻不見父母蹤影。
切記問題不等人,相處有品質不能做為藉口,
取代孩子希望與父母相處的時間。

心理學教授史坦伯格指出,
「較常與父母在一起的孩子一般表現都比較好。」
4. 控制電子媒體 研究發現美國22~34%的年輕受刑人
有意識的模仿從電視看來的犯罪技巧。

事實上,孩子長期受到來自暴力色情的
卡通、電視影集、綜藝節目以至新聞報導等,
各種色情、暴力訊息制約,模仿媒體兩性親密行為,
青少年學電視主持人低俗用語,
殺人而無悔意的實例屢見不鮮。 

另一項追蹤12 年的研究也發現,
大量收視暴力電視節目的人
後來犯罪、攻擊性及對子女嚴懲的傾向較高。

「在提供性教育方面,
流行文化代替了父母、宗教與學校的功能,
是現代青少年的一大不幸,」
史坦伯格慨道。 
美國心理學家卡倫主張,
父母應該規定孩子看電視的時間和內容,
才能避免孩子受影響。
美國醫學會建議父母除了監督孩子觀看的電視節目內容,
也要將每天觀看的時間限制在2小時內。
5. 了解孩子在做什麼 孩子在家無人監護是非常嚴重的問題。
大人不在,孩子確實容易有偏差行為,
例如在鄰里街坊間打破窗戶或順手牽羊。
而即使大人在家,卻不知道孩子在做什麼,
一樣非常危險,
有小學生打色情電話,
青少年上網下載色情圖片,
網上交友被誘離家等等,
都是家人在家關起門來做的。
但是,如果能先安排好孩子的課後活動,
並且善用家人、鄰居、朋友等後援力量支持,
即使雙薪家庭一樣可以放心。

6. 不要誤解「維護孩子自尊心」的真義真正的「肯定個人自尊」,
應來自他真的達成某些挑戰,
而不是凡事必讚美。

少棒隊員未盡外野職守,
即使隊伍拿名次,他仍不能共享光榮。

戴門教授認為很多父母動輒把孩子當星星捧上天,
使得「維護孩子自尊」一詞失去真正的意義。
美國父親協會宏恩指出,太受保護的孩子無法自己解決問題。
有些父母為了讓孩子在快樂中成長以致過份呵護孩子,
即使孩子沒特別努力也大聲讚賞,
反而使得孩子缺乏從錯誤與挫折中學習
如何處理困難與自己情緒的機會。

許多專家認為,孩子需要的是適當的自尊,
否則,一旦承受不住挫折,
輕則頹喪憂鬱,重則自傷傷人。
憂鬱症年齡層逐漸往青少年移動,
自殺成為風潮,是全球父母都應注意的警訊。


2014年3月30日 星期日

美入學考滿分 在台被當問題學生

美入學考滿分 在台被當問題學生

一個SAT滿分、會寫小說、會作曲,將來有望進入美國NASA的學生,為什麼無法被台灣所教、為台灣所用?

「我要念天文!我想要去NASA!」問起未來志願,林秉儀的回答沒有半點猶豫。

眼前這個勇於作夢的孩子,是南科實驗中學雙語部高二的學生,今年初報考美國主要大學入學測驗之一的SAT(Scholastic Assessment Test),拿到滿2,400分的好成績。

能在數學、批判性閱讀與寫作三個單元,都拿到800分滿分,不是件簡單的事,機率是萬分之2。

SAT滿分,沒有速成,沒有補習,而是長期大量閱讀英文小說的結果。嗜書如命的她,最高紀錄是暑假每天一本300多頁的英文小說。

只是這樣的孩子,在台灣的受教過程,充滿了挫折,也讓母親黃佩玉「不知流了多少的淚」。

拖著塞滿英文書、筆記、文具,重達20公斤的行李箱,和無論氣溫高低,都穿短袖短褲,是林秉儀在學校裡的正字標記。她知不知道,自己可能是同學眼中的「怪咖」?

「她知道,但她不在乎,她只願意把時間精力花在她感興趣的事情上面,」黃佩玉的語氣裡,帶著幾許複雜情緒。

小時候,母親指著路燈說了一句 「月亮燈」,觸發林秉儀對宇宙的興趣,而且一發不可收拾。天文、未知、未來,相關的知識和書籍,她像書蟲般啃得廢寢忘食。

台、美教育「實驗」大不同

在要求每個人最好不要跟別人不一樣,最好不要發問的學校文化裡,讓有意見一定要講出來的林秉儀,像個一天到晚找碴的問題學生。

被視為「沒管好小孩」的爸媽,被學校和老師一次又一次約談。「我沒有選擇,只能離開,」在林秉儀小學二年級時,黃佩玉帶著孩子赴美。

她為孩子找到加州大學實驗小學(UCLA LAB School),不用課本、沒有考試、不排名次,按照學生個人的興趣和進度個別施教,讓林秉儀像小魚游到了大海。

那是一所實驗性質非常高的小學,小孩子在上課,經常有專家學者和教育系師生在旁觀察。這些大人,倒成了林秉儀聊天的好對象。她小五時迷上了英國著名的理論物理學家史蒂芬.霍金深奧難解的天文著作《時間簡史》,從大爆炸到黑洞等宇宙的起源,她就和觀察他們上課的大學生大聊特聊。

一個家分隔兩地畢竟不是長久之計,林秉儀小學畢業,再度被媽媽帶回台灣。父親任教的台南,只有南科一所公立雙語實驗中學,但「實驗」二字常讓人無語。

「一晚要寫75題的化學作業,隔天還有其他科的考試,」18歲的林秉儀,青春歲月就跟多數的孩子一樣,在填鴨式的教學方式裡經常感覺窒息。她心裡明白,她的夢想在台灣很難實現:她要做天文科學家,她要進NASA。

她自己列了一份美國大學名單,首選是普林斯頓大學物理系。

二月,是香港各大學帶著高額獎學金,大舉到台灣搶高中畢業生的季節。面對全球搶人大戰,台灣名為「多元」的入學方案,愈來愈難搶到表現特出的學生,反而愈來愈殊途同歸,進入齊頭式平等、22K的死胡同。

「教改改來改去,大家只注重入學方式的改變,」清大副校長吳誠文觀察,教學方式長期被忽略。

台灣該思考的是,許多像林秉儀這樣的學生,為什麼無法在台灣得到適才適性的教育,未來勢必也難以為台灣所用。


2014年3月21日 星期五

一定要告訴孩子的 60 條人生定律

一定要告訴孩子的 60 條人生定律

(感謝美縫分享)

試著將下面60條定律運用到你的生活中,
終有一日你將強大無比。


1、藍斯登原則:
在你往上爬的時候,一定要保持梯子的整潔,
否則你下來時可能會滑倒。
提出者:美國管理學家藍斯登
點評:進退有度,才不至進退維谷;
寵辱皆忘,方可以寵辱不驚。
2
、盧維斯定理:
謙虛不是把自己想得很糟,而是完全不想自己。
提出者:美國心理學家盧維斯
點評:如果把自己想得太好,
就很容易將別人想得很糟。
3
、托利得定理:
測驗一個人的智力是否屬於上乘,
只看腦子裏能否同時容納兩種相反的思想,
而無礙於其處世行事。
提出者:法國社會心理學家托利得
點評:思可相反,得須相成。
4
、刺蝟理論:
刺蝟在天冷時彼此靠近取暖,但保持一定距離,
以免互相刺傷。
點評:保持親密的重要方法,
乃是保持適當的距離。
5
、鰷魚效應:
鰷魚因個體弱小而常常群居,
並以強健者為自然首領。
將一隻稍強的鰷魚腦後控制行為的部分割除後,
此魚便失去自制力,行動也發生紊亂,
但其他鰷魚卻仍像從前一樣盲目追隨。
提出者:德國動物學家霍斯特
點評:
(1)、下屬的悲劇總是領導一手造成的。
(2)、下屬覺得最沒勁的事,
是他們跟著一位最差勁的領導。
6
、雷鮑夫法則:
在你著手建立合作和信任時要牢記我們語言中:
(1)、最重要的八個字是:我承認我犯過錯誤
(2)、最重要的七個字是:你幹了一件好事
(3)、最重要的六個字是:你的看法如何
(4)、最重要的五個字是:咱們一起幹
(5)、最重要的四個字是:不妨試試
(6)、最重要的三個字是:謝謝您
(7)、最重要的兩個字是:咱們
(8)、最重要的一個字是:您
提出者:美國管理學家雷鮑夫
7
、洛伯定理:
對於一個經理人來說,
最要緊的不是你在場時的情況,
而是你不在場時發生了什麼。
提出者:美國管理學家洛伯
點評:如果只想讓下屬聽你的,
那麼當你不在身邊時他們就不知道應該聽誰的了。
8
、斯坦納定理:
在哪裡說得愈少,在哪裡聽到的就愈多。
提出者:美國心理學家斯坦納
點評:只有很好聽取別人的,
才能更好說出自己的。
9
、費斯諾定理:
人兩隻耳朵卻只有一張嘴巴,
這意味著人應該多聽少講。
提出者:英國聯合航空公司總裁兼總經理費斯諾
點評:說得過多了,說的就會成為做的障礙。
10
、牢騷效應:
凡是公司中有對工作發牢騷的人,
那家公司或老闆一定比沒有這種人或有這種人
而把牢騷埋在肚子裏公司要成功得多。
提出者:美國密西根大學社會研究院
點評:
(1)、牢騷是改變不合理現狀的催化劑。
(2)、牢騷雖不總是正確的,
但認真對待牢騷卻總是正確的。
11
、避雷針效應:
在高大建築物頂端安裝一個金屬棒,
用金屬線與埋在地下的一塊金屬板連接起來,
利用金屬棒的尖端放電,
使雲層所帶的電和地上的電逐漸中和,
從而保護建築物等避免雷擊。
點評:善疏則通,能導必安

12
、氨基酸組合效應:
組成人體蛋白的八種氨基酸,
只要有一種含量不足,
其他七種就無法合成蛋白質。
點評:當缺一不可時,一就是一切。
13
、米格-25 效應:
前蘇聯研製的米格-25噴氣式戰鬥機的許多零部件
與美國的相比都落後,
但因設計者考慮了整體性能,
故能在升降、速度、應急反應等方面成為當時世界一流。
點評:所謂最佳整體,乃是個體的最佳組合。
14
、磨合效應:
新組裝的機器,通過一定時期的使用,
把磨擦面上的加工痕跡磨光而變得更加密合。
點評:要想達到完整的契合,
須雙方都做出必要的割捨。
15
、波特定理:
當遭受許多批評時,下級往往只記住開頭的一些,其餘就不聽了,
因為他們忙於思索論據來反駁開頭的批評。
提出者:英國行為學家波特
點評:總盯著下屬的失誤,
是一個領導者的最大失誤。
16
、藍斯登定律:
跟一位朋友一起工作,
遠較在父親之下工作有趣得多。
提出者:美國管理學家藍斯登
點評:可敬不可親,終難敬;有權沒有威,常失權。
17
、吉伯特法則:
工作危機最確鑿的信號,
是沒有人跟你說該怎樣作。
提出者:英國人力培訓專家吉伯特
點評:真正危險的事,是沒人跟你談危險。
18
、權威暗示效應:
一化學家稱,他將測驗一瓶臭氣的傳播速度,
他打開瓶蓋 15 秒後,前排學生即舉手,
稱自己聞到臭氣,
而後排的人則陸續舉手,紛紛稱自己也已聞到,
其實瓶中什麼也沒有。
點評:迷信則輕信,盲目必盲從。
19
、奧尼爾定理:所有的政治都是地方的。
提出者:美國前眾議院院長奧尼爾
點評:只有能切身體會到的,
群眾才認為那是真實的。
20
、定位效應:
社會心理學家曾作過一個試驗:
在召集會議時先讓人們自由選擇位子,
之後到室外休息片刻再進入室內入座,
如此五至六次,
發現大多數人都選擇他們第一次坐過的位子。
點評:凡是自己認定的,
人們大都不想輕易改變它。
21
、艾奇布恩定理:
如果你遇見員工而不認得,或忘了他的名字,
那你的公司就太大了點。
提出者:英國史蒂芬約瑟劇院導演亞倫艾奇布恩
點評:攤子一旦鋪得過大,
你就很難把它照顧周全。
22
、吉格勒定理:
除了生命本身,沒有任何才能不需要後天的鍛煉。
提出者:美國培訓專家吉格吉格勒
點評:水無積無遼闊,人不養不成才。
23
、犬獒效應:
當年幼的藏犬長出牙齒並能撕咬時,
主人就把它們放到一個沒有食物和水的封閉環境裏
讓這些幼犬自相撕咬,最後剩下一隻活著的犬,這只犬稱為獒。
據說十隻犬才能產生一隻獒。
點評:困境是造就強者的學校。
24
、近因效應:
最近或最後的印象對人的認知有強烈的影響。
提出者:美國社會心理學家洛欽斯
點評:最近或最後的結果
往往會被視為過程的總結。
25
、酒井法則:
在招工時用盡渾身解數,使出各種方法,
不如使自身成為一個好公司,
這樣人才自然而然會彙集而來。
提出者:日本企業管理顧問酒井正敬。
點評:不能吸引人才,已有的人才也留不住。

26
、美即好效應:
對一個外表英俊漂亮的人,
人們很容易誤認為他或她的其他方面也很不錯。
提出者:美國心理學家丹尼爾麥克尼爾
點評:印象一旦以情緒為基礎,
這一印象常會偏離事實。
27
、奧格爾維法則:
如果我們每個人都雇用比我們自己都更強的人,
我們就能成為巨人公司。
提出者:美國奧格爾維馬瑟公司總裁奧格爾維。
點評:如果你所用的人都比你差,
那麼他們就只能作出比你更差的事情。
28
、皮爾卡丹定理:
用人上一加一不等於二,搞不好等於零。
提出者:法國著名企業家皮爾卡丹
點評:組合失當,常失整體優勢,
安排得宜,才成最佳配置。
29
、馬蠅效應:
再懶惰的馬,只要身上有馬蠅叮咬,
它也會精神抖擻,飛快奔跑。
點評:有正確的刺激,才會有正確的反應。
30
、倒 U形假說:
當一個人處於輕度興奮時,能把工作作得最好。
當一個人一點兒興奮都沒有時,
也就沒有作好工作的動力了;
相應地,當一個人處於極度興奮時,
隨之而來的壓力
可能會使他完不成本該完成的工作。
世界網壇名將貝克爾之所以被稱為常勝將軍,
其秘訣之一即是在比賽中自始至終防止過度興奮,
而保持半興奮狀態。
所以有人亦將倒 U形假說稱為貝克爾境界。
提出者:英國心理學家羅伯特耶基斯和多德林
點評:
(1)、激情過熱,激情就會把理智燒光。
(2)、熱情中的冷靜讓人清醒,
冷靜中的熱情使人執著。
31
、特伯論斷:在數位中找不到安全。
提出者:美國經濟學家特伯
點評:數位是死的,情況是活的。
32
、摩斯科定理:
你得到的第一個回答,不一定是最好的回答。
提出者:美國管理學家摩斯科
點評:刨根得根,問底知底。
33
、羅傑斯論斷:
成功的公司不會等待外界的影響
來決定自己的命運,而是始終向前看。
提出者:美國 IBM 公司前總裁羅傑斯
點評:只想隨波逐流,難有理想彼岸。
34
、薩蓋定律:
戴一支手錶的人知道準確的時間,
戴兩支手錶的人便不敢確定幾點了。
提出者:英國心理學家薩蓋
點評:若選錯誤參照,必無正確比較。
35
、隧道視野效應:
一個人若身處隧道,
他看到的就只是前後非常狹窄的視野。
點評:
(1)、不拓心路,難開視野。
(2)、視野不寬,腳下的路也會愈走愈窄。
36
、巴菲特定律:
在其他人都投了資的地方去投資,
你是不會發財的。
提出者:美國股神巴菲特
點評:
(1)、善於走自己的路,
才可望走別人沒走過的路。
(2)、特色不特,優勢無優。
37
、古特雷定理:
每一處出口都是另一處的入口。
提出者:美國管理學家古特雷
點評:上一個目標是下一個目標的基礎,
下一個目標是上一個目標的延續。
38
、列文定理:
那些猶豫著遲遲不能作出計畫的人,
通常是因為對自己的能力沒有把握。
提出者:法國管理學家列文
點評:如果沒有能力去籌畫,
就只有時間去後悔了。

39
、弗洛斯特法則:
在築牆之前應該知道把什麼圈出去,
把什麼圈進來。
提出者:美國思想家弗洛斯特
點評:開始就明確了界限,
最終就不會作出超越界限的事來。
40
、波克定理:
只有在爭辯中,
才可能誕生最好的主意和最好的決定。
提出者:美國莊臣公司總經理詹姆士波克
點評:無磨擦便無磨合,有爭論才有高論。
41
、韋奇定理:
即使你已有了主見,
但如果有十個朋友看法和你相反,
你就很難不動搖。
提出者:美國洛杉磯加州大學經濟學家伊渥韋奇
點評:
(1)、未聽之時不應有成見,
既聽之後不可無主見。
(2)、不怕開始眾說紛紜,只怕最後莫衷一是。
42
、福克蘭定律:
沒有必要作出決定時,就有必要不作決定。
提出者:法國管理學家福克蘭
點評:當不知如何行動時,
最好的行動就是不採取任何行動。
43
、王安論斷:
猶豫不決固然可以免去一些作錯事的機會,
但也失去了成功的機遇。
提出者:美籍華裔企業家王安博士
點評:寡斷能使好事由好變壞,
果斷可將危機轉危為安。
44
、格瑞斯特定理:
傑出的策略必須加上傑出的執行才能奏效。
提出者:美國企業家格瑞斯特
點評:好事幹實更好,實事辦好愈實。
45
、吉德林法則:
把難題清清楚楚地寫出來,便已經解決了一半。
提出者:美國通用汽車公司管理顧問查理斯吉德林
點評:雜亂無章的思維,
不可能產生有條有理的行動。
46
、沃爾森法則:
把資訊和情報放在第一位,金錢就會滾滾而來。
提出者:美國企業家沃爾森
點評:你能得到多少,往往取決於你能知道多少。
47
、塔馬拉效應:
塔馬拉是捷克雷達專家弗佩赫發明的一種雷達,
它與其他雷達的最大不同
是不發射信號而只接收信號,
故不會被敵方反雷達裝置發現。
點評:善藏者人不可知,能知者人無以藏。
48
、小池定理:
越是沉醉,就越是抓住眼前的東西不放。
提出者:日本管理學家小池敬
點評:自我陶醉不易清醒,自以為是不喜批評。
49
、赫勒法則:
當人們知道自己的工作成績有人檢查的時候
會加倍努力。
提出者:英國管理學家赫勒
點評:
只有在相互信任的情況下,監督才會成為動力。
50
、橫山法則:
最有效並持續不斷的控制不是強制,
而是觸發個人內在的自發控制。
提出者:日本社會學家橫山寧夫
點評:有自覺性才有積極性,無自決權便無主動權
51
、蝴蝶效應:
紊亂學研究者稱,
南半球某地的一隻蝴蝶偶爾搧動一下翅膀
所引起的微弱氣流,
幾星期後可變成席捲北半球某地的一場龍捲風。
他們將這種由一個極小起因,經過一定的時間,
在其他因素的參與作用下,
發展成極為巨大和複雜後果的現象稱為蝴蝶效應。
點評:善終者慎始,謹小者慎微。
52
、阿什法則:承認問題是解決問題的第一步。
提出者:美國企業家阿什
點評:你愈是躲著問題,問題愈會揪住你不放。
53
、洛克忠告:
規定應該少定,一旦定下之後,便得嚴格遵守。
提出者:英國教育家洛克
點評:簡則易循,嚴則必行。
54
、達維多夫定律:
沒有創新精神的人永遠也只能是一個執行者。
提出者:前蘇聯心理學家達維多夫
點評:只有敢為人先的人,
才最有資格成為真正的先驅者。
55
、柯美雅定律:
世上沒有十全十美的東西,
所以任何東西都有改革的餘地。
提出者:美國社會心理學家柯美雅
點評:不拘於常規,才能激發出創造力。
56
、墨菲定律:
最簡單的表達形式是「有可能出錯的事情」,
就會出錯。
提出者:愛德華•墨菲
根據「墨菲定律」:
一、任何事都沒有表面看起來那麼簡單;
二、所有的事都會比你預計的時間長;
三、會出錯的事總會出錯;
四,如果你擔心某種情況發生,
那麼它就更有可能發生。
57
、自吃幼崽效應:
美國矽谷企業競爭十分激烈,
以至於各公司都積極尋找自己的致命弱點,
所有公司共同的生存之道是:
拿出更好看產品來擊敗自己的原有產品。
有人將這種行為戲稱為自吃幼崽。
點評:
(1)、自己不逼自己,別人遲早會逼你。
(2)、敢於對過去告一個段落,
才有信心掀開新的一章。
58
、舍恩定理:
新思想只有落到真正相信它,
對它著迷的人手裏才能開花結果。
提出者:美國麻省理工學院教授舍恩
點評:只有信之不疑,才能持之以恆。
59
、吉甯定理:
真正的錯誤是害怕犯錯誤。
提出者:美國管理學家吉寧
點評:不怕錯誤的人,錯誤往往也離他最遠。
60
、卡貝定理:放棄是創新的鑰匙。
提出者:美國電話電報公司前總經理卡貝
點評:
在未學會放棄之前,你將很難懂得什麼是爭取。

出處:多維新聞 >> 未來中心 | Facebook